引发的校园伤害纠纷，在法治副校长、教育部门及校方的协同调解下圆满化解。土默特右旗人民法院法官、东胜街小学法治副校长杨晓茹，联合旗教育局家校矛盾处理委员会秘书王吉世与校方组成调解专班，以 “法理融合” 的调解艺术，促成涉事双方达成赔偿谅解协议，为构建和谐校园提供了生动注脚。
零食引发的冲突与焦灼
6月某日放学后，学生小张与小李在校园周边小卖部相遇。小张向小李索要零食遭拒后，双方爆发口角，情绪失控的小李失手致小张嘴部受伤，经送医救治后伤口缝合3针。互不相让使得双方家长情绪激动，从医疗赔偿争议升级为对立冲突，两轮校内调解均因责任认定分歧陷入僵局，校园和谐面临考验。
多维联动破局矛盾困局
杨晓茹法官第一时间介入后，构建 “法律释明+情理疏导+校方协同” 的三维调解机制：
法律维度
系统梳理《未成年人保护法》《民法典》中关于监护人责任、侵权赔偿的条款，向小李家长明晰 “伤害行为需承担法定赔偿义务” 的责任边界;
情感维度
王吉世秘书以 “换位思考” 为切入点，引导小张家长理解未成年人过失的可纠正性，呼吁以教育挽救代替对抗;
程序维度
校方详细提供事件核查经过、调查记录等证据支持，确保调解事实依据充分。
精准调解推进共识达成
调解团队创新采用 “背对背沟通+面对面协商” 模式：先分别安抚双方情绪，为小李家长分析 “主动担责对孩子成长的教育意义”，为小张家长核算医疗单据、营养费等合理赔偿清单;再组织圆桌协商，以 “3000 元一次性赔偿+当面致歉+谅解承诺” 为核心方案，既保障受害方权益，又为学生预留容错成长空间。最终，双方在《调解协议书》上签字，小李家长当场履行赔偿义务并致歉，小张家长签署《谅解书》同时也进行了自我反省，双方矛盾得以实质性化解。
法治副校长的校园治理效能
此次调解是法治副校长制度在基层治理中的典型实践。数据显示，土默特右旗各学校法治副校长年均开展法治讲座200余场、参与纠纷调解40余起，通过 “预防教育+纠纷化解” 双轮驱动，实现校园伤害事件同比下降35%。正如杨晓茹法官所言：“不仅要做校园法治的‘宣讲员’，更要成为矛盾化解的‘润滑剂’，让法律成为守护成长的温暖力量。”从零食引发的冲突到温情化解的结局，这起案例印证了法治副校长制度在未成年人保护中的独特价值。当法律专业力量深度融入校园治理，不仅能筑牢安全防线，更能在青少年心中播撒法治意识的种子。未来，随着法治副校长职能的持续深化，更多“法理相融”的调解实践将为平安校园建设注入长效动能。
